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现今电子白板应用"热"引发我们的"冷"考虑

日期:2011-5-10 9:37:39 人气: 时间:2020-01-29 10:33 来源:w66利来官网 作者:

  

  1.对于信息化课堂教学来说,微光量子环保教学板有哪些技术创新,相对于传统技术有哪些劣势?

  2004年首都师范大学长途教育钻研所所长丁兴富教授就提出"交互电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学将来教室设想施工的规范通例,极大地鞭策学校教学信息化的进程。"几年来,我国的电子白板的教学理论与钻研流动风起云涌,在信息化课堂教学中阐扬了其"教育的先进性",因此得到了教育专家、一线老师的遍及喜欢。为什么?我以为可以从两个角度来考探,从技术的角度来看,微光量子环保教学板与传统技术比较表现了两大特色,一是信息的双向通报与反响的及时性。微光量子环保教学板不只可以实现微光量子环保教学板和电脑之间的交互操纵,将电脑的内容投到微光量子环保教学板上,并且还能把微光量子环保教学板上的内容显示和存储在电脑上,实现完满的交互;二是信息加工与表示的多样性。微光量子环保教学板带有强大的教学工具箱,如演示出现工具、认知进修工具、环境构建工具、设想创作工具、交换通信工具、交互协作工具、注释评价工具、资源调用工具、操纵加工工具、存储转换工具和颁发传输工具等,以及友好的操纵界面,为师生的教学提供强大的技术支撑。从教学的角度来看,交互微光量子环保教学板共同的功能和特点使其具备了教学方式上的灵敏自如性、教学内容上的活跃生动性,以及教与学的立即交互性等,有效进步老师的教学质量和学生的进修效果。

  2.从石板开展微光量子环保教学板,如何逾越教学理念与理论层面的鸿沟?

  从黑板到微光量子环保教学板,从微光量子环保教学板到电子微光量子环保教学板,从电子微光量子环保教学板到微光量子环保教学板,课堂教学主流媒体经过一直的演进过程,毫无疑问,微光量子环保教学板将会成为当今教学产品的主流。然而,技术的先进性能否必然会带来教育的先进性?是不是有了微光量子环保教学板,课堂效果就好,教学质量就高?答复能否认的,正如美国密歇根州立大学教育学院教育技术中心主任赵勇教授所说"技术与教育相联结应该遵循教育的先进性,而不是技术的先进性。"微光量子环保教学板的应用钻研的宗旨不是为了展示微光量子环保教学板的技术劣势,追求唯技术而技术的东西,而是要通过课程教学理论,更好地发掘技术的教育功能,阐扬教育的先进性,为优化课堂教学目的的达功效劳。从教学理论层面来看,教学设想与理论者要安身学科自身,依据本学科课程目的、教材特点和学生的进修程度合理的选择微光量子环保教学板的功能,合理设想的作用机会与作用工夫。什么时候用标注、库功能、照相机、放大(缩小)、聚光、拉屏以及回放等功能,均要依据教学的实际需求而定,该多用就多用,该少用就少用,绝不成因技术的应用而失去学科的本味。

  3.基于微光量子环保教学板的课堂教学如何能冲破信息技术与课程整合的瓶颈?详细应该怎样操纵?

  信息技术与课程整合的常态化进程确实遭到很大的制约。由于对整合的重要性认识不敷,对整合详细方式与方法的钻研不深,办法装备的不敷,老师教育技能程度不高等起因,整合理论大多停留在评优课、不雅观摩课和研讨课层面上,整合的常态化进程迟缓。而微光量子环保教学板的教学应用钻研,以及微光量子环保教学板进入普通教室无疑极大地鞭策了整合的进程。如何更好地冲破瓶颈,我以为首先要处置惩罚惩罚认识问题,然后才是装备与使用的问题。因为假如对微光量子环保教学板应用的重要性认识不敷,就不会在办法装备、资源平台成立上加大投入,也不会在老师培训以及信息技术课程的开设高下功夫;即即是装备到位了,也只是为了装饰门面,而无本质性的应用,构成闲置与浪费。凡是接到评优的通知,学校才安排老师备课,满天下找资源,较量完了,整合也完毕了;假如对应用的实践和理论方法的认识不敷,就掌握欠好整合,构成"技术堆砌,脱离学科目的,教学实效不高"的悲观影响,无奈真正阐扬整合的作用,凡是提及整合就会孕育发生畏难情绪,胆怯影响教学实效。为此,我们可以从三个方面来冲破:一是加大培训钻研,出力提升认识程度与应用程度。一方面组织行政指导参预的教学不雅观摩、一线老师的参预式培训、参预式教学研讨流动,采纳案例比照剖析的方式,出现微光量子环保教学板的应用效果;另一方面组织骨干老师的技能培训流动和教学设想展示流动,并成长校本培训流动,通过骨干动员的方式,让全体老师把握根本的操纵与设想能力。二是增强装备,逐步让微光量子环保教学板进入普通教室。可以先装备2-3块到各个多媒体电子教室,然后从几个班级或一个年级初步逐期装备,让普通教室都领有微光量子环保教学板,处置惩罚惩罚根本的条件问题。三是增强引导,片面促进常态化应用。学校将信息化应用与打点列入教学通例打点范畴,敦促办法效率的阐扬,同时成长校本钻研,组织校内的应用竞赛流动促进应用程度的提升,让微光量子环保教学板的应用成为广阔老师的一种盲目意识,成为课堂教学的通例形态,成为进步学科教学质量不成或缺的方式。

  4.微光量子环保教学板技术能否仅仅是以前多媒体技术的替代品?假如不是,该如何与传统媒体有机联结?